Workshop Optimalisasi Pembelajaran Matematika melalui Aplikasi Scratch menggunakan Konteks Kuliner Lokal
Abstrak
Kegiatan ini bertujuan untuk memfasilitasi pemahaman dan keterampilan guru serta calon guru dalam menggunakan aplikasi Scratch untuk pembelajaran matematika berbasis konteks kuliner lokal. Kegiatan ini melibatkan 76 peserta yang mengikuti workshop daring pada 10 Maret 2026. Workshop ini terdiri dari lima tahap: koordinasi dan analisis kebutuhan, pengembangan materi, pelaksanaan workshop, evaluasi dan refleksi, serta analisis data dan pelaporan. Metode yang digunakan meliputi ceramah, praktik dan demonstrasi, diskusi, serta tanya jawab. Instrumen yang digunakan dalam kegiatan ini berupa soal tes dan kuesioner. Analisis data dilakukan dengan pendekatan deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil analisis pretes dan postes menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada nilai rata-rata peserta, dari 52 pada pretes menjadi 80,5 pada postes. Kuesioner evaluasi menunjukkan bahwa sebagian besar peserta merasa materi yang disampaikan relevan dan bermanfaat, meskipun ada tantangan dalam penggunaan Scratch. Penggunaan konteks kuliner lokal terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman dan motivasi peserta dalam mengajar matematika. Secara keseluruhan, kegiatan ini berhasil meningkatkan keterampilan peserta dalam merancang pembelajaran matematika yang lebih kreatif, relevan, dan sesuai dengan kebutuhan literasi digital abad ke-21.
Referensi
Astriani, N., & Al Dhana, M. B. (2024). Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 10(2), 125–131. https://doi.org/10.47662/pedagogi.v10i2.738
Atit, K., Power, J. R., Pigott, T., Lee, J., Geer, E. A., Geer, E. A., Uttal, D. H., Ganley, C. M., & Sorby, S. A. (2021). Examining the relations between spatial skills and mathematical performance: A meta-analysis. Psychonomic Bulletin & Review, 1–22. https://doi.org/10.3758/S13423-021-02012-W
Bani Ahmad, F. A. R. O. (2021). The Effect of Augmented Reality in Improving Visual Thinking in Mathematics of 10th-Grade Students in Jordan. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 12(5). https://doi.org/10.14569/IJACSA.2021.0120543
Danial, Upu, H., Ihsan, H., & Armayanti, A. K. (2024). Solving Mathematics Problems Based on Visual Information Processing. Asian Journal of Education and Social Studies. https://doi.org/10.9734/ajess/2024/v50i31298
Handayani, R. (2023). Analisis kemampuan spasial visualization siswa sekolah dasar dalam pemecahan masalah geometri. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(1), 717–725. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i1.663
Ibrahim, R. A., & Wahid, A. J. (2024). Building an Understanding of Mathematics through Ethnic Mathematics: A Case study of Learning in Bintuni Bay Regency. International Journal of Ethno-Sciences and Education Research. https://doi.org/10.46336/ijeer.v4i4.782
Jatnika, S. N., Agoestanto, A., & Mariani, S. (2025). Tracing the Footsteps of Ethnomathematics in Indonesian High School Education: Literature Metasynthesis and Trend Analysis 2015-2025. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 265–278. https://doi.org/10.31980/plusminus.v5i2.2995
Khusna, A. Q., Fuat, F., & Supriyo, S. (2025). Systematic Literature Review: Efektiftivitas Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Bilangan. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 6(4), 5374–5383. https://doi.org/10.54373/imeij.v6i4.3458
Lisnani, Zulkardi, Putri, R. I. I., & Somakim. (2020). Etnomatematika: Pengenalan bangun datar melalui konteks Museum Negeri Sumatera Selatan Balaputera Dewa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(3), 359–370. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v9i3.754
Mildawati, M., Solfiyeni, S., Mairawita, M., Febria, F. A., Ilham, M. S., Zulfi, Z., Yefrida, Y., Imelda, I., Muttaqin, A., Narwen, N., Efendi, E., & Syafwan, M. (2024). Workshop penguatan kompetensi siswa sma di kota padang menuju olimpiade sains nasional (osn) ipa dan matematika tingkat nasional. Jurnal Abdi Inovatif, 3(1), 12–20. https://doi.org/10.31938/jai.v3i1.617
Prathibha, M. M., & D, M. U. H. (2024). Contextual invitations to explore mathematical competencies among learners at secondary level. https://doi.org/10.53555/kuey.v30i6.7693
Wahyudi, T., Zulkardi, Z., & Darmawijoyo, D. (2016). Pengembangan soal penalaran tipe TIMSS menggunakan konteks budaya Lampung. Jurnal Didaktik Matematika, 3(1), 1-14. https://jurnal.usk.ac.id/DM/article/view/4300/8417
Winardi, M. P. A., & Jupri, A. (2025). Implementation of folk games ethnomathematics in mathematics learning: A systematic literature review. Research and Development in Education, 5(2), 796–810. https://doi.org/10.22219/raden.v5i2.41254
Yuntawati, Y., & Aziz, L. A. (2025). An Exploration of Mathematical Elements in Sasambo Culture as a Resource for Ethnomathematics Based Learning. Media Pendidikan Matematika, 13(1), 509–528. https://doi.org/10.33394/mpm.v13i1.15704
Zulkardi, & Putri, R. I. I. (2010). Pengembangan blog support untuk membantu siswa dan guru Indonesia belajar Pendidikan Matematika Realistik Indonesia. Jurnal Inovasi Perekayasa Pendidikan (JIPP), 2(1), 1–24. https://repository.unsri.ac.id/6777/
Jurnal Pengabdian Masyarakat by http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPM is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
