Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Hasil Belajar Peserta Didik dalam Pembelajaran Fisika

Eva Putriani; Abdul Hamid; Evendi Evendi

doi:10.31540/sjpif.v4i2.1868

Eva Putriani Pendidikan Fisika FKIP Universitas Syiah Kuala, Kota Banda Aceh, Indonesia
Abdul Hamid Pendidikan Fisika FKIP Universitas Syiah Kuala, Kota Banda Aceh, Indonesia
Evendi Evendi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Syiah Kuala, Kota Banda Aceh, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.31540/sjpif.v4i2.1868

Kata Kunci: Flipped Classroom, Hasil Belajar, Pembelajaran Fisika

Abstrak

Penelitian yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Fisika” bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Flipped Classroom terhadap hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran fisika pada materi gerak lurus di SMA Negeri 1 Teupah Tengah. Metodologi penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian Quasi Eksperimental Design dengan desain None Quivalent yang populasi dalam penelitian ini semua peserta didik kelas X-MIA yang berjumlah 2 kelas. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan tehnik total sampling yaitu jumlah sampel sama dengan jumlah populasi sebanyak 40 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan teknik tes, angket, dan lembar pengamatan guru. teknik analisis data menggunakan uji-t dua pihak dengan terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas sebagai uji prasyarat analisis. Hasil yang diperoleh berdasarkan analisis data yang telah dilakukan dengan menggunakan uji-t dua pihak yaitu ≥ yaitu 10,92 ≥1,68, sehingga H_a diterima, berarti ada pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran Flipped Classroom terhadap hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran fisika.

Referensi

Agustin, I., Amin, A., & Arini, W. (2019). Penerapan Pendekatan Scientific Terhadap Aktivitas Belajar Fisika Siswakelas X SMA Negeri 3 Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2018/2019. Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, 1(2), 121–129. https://doi.org/10.31540/sjpif.v1i2.793

Apriyani, N., Ariani, T., & Arini, W. (2020). Pengembangan Modul Fisika Berbasis Discovery Learning pada Materi Fluida Statis Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2019/2020. Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, 2(1), 41–54. https://doi.org/10.31540/sjpif.v2i1.930

Enfield, J. (2013). Looking at the Impact of the Flipped Classroom Model of Instruction on Undergraduate Multimedia Students at CSUN. TechTrends, 57(6), 14–27. https://doi.org/10.1007/s11528-013-0698-1

Fikri, S. A. (2019). Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep. Prosiding Sendika, 5(1), 325–330.

Fitri, M., & . D. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Suhu Dan Kalor. INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika), 3(2). https://doi.org/10.24114/inpafi.v3i2.5130

Komariah, S., Ariani, T., Putri, O., & Gumay, U. (2022). Practıcal Development Of Androıd-Based Interactıve Learnıng Medıa Usıng Smart Apps Creator ( SAC ) ON. 10(2).

McCarthy, J. (2016). Reflections on a flipped classroom in first year higher education. Issues in Educational Research, 26(2), 332–350.

Sari, M., Amin, A., & Arini, W. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Fisika Berbasis Scientific pada Materi Elastisitas dan Hukum Hooke. Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, 3(1), 15–28. https://doi.org/10.31540/sjpif.v3i1.1045

Setyawati, E. S. (2013). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Aktif Strategi Giving Question And Getting Answer terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI TAV pada Standar Kompetensi Membuat Rekaman Audio di Studio di SMK Negeri 3 Surabaya. Jurnal Pendidikan Elektro, 2(1), 185–193.

Sinaga, K. (2018). Pengaruh Penerapan Flipped Classroom pada Mata Kuliah Kimia Dasar untuk Meningkatkan Self Regulated Learning. EduChemia (Jurnal Kimia Dan Pendidikan), 3(1), 106. https://doi.org/10.30870/educhemia.v3i1.2626

Subagia, I. M. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Ipa Siswa Kelas X AP 5 SMK Negeri 1 Amalapura Tahun Ajaran 2016 / 2017. Lampuhyang, 8(2), 14–25.

Wildani, A., Budiyono, A., & Lutfiadi, M. (2021). Peningkatan Kemampuan Kognitif Siswa melalui Problem Based Learning dengan Evaluasi Berbasis Physics Playing Cards. Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, 3(1), 81–88. https://doi.org/10.31540/sjpif.v3i1.1253

Yanah, P. A., Nyeneng, I. D. P., & Suana, W. (2018). Efektivitas Model Flipped Classroom pada Pembelajaran Fisika Ditinjau dari Self Efficacy dan Penguasaan Konsep Siswa. JIPFRI (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika Dan Riset Ilmiah), 2(2), 65–74. https://doi.org/10.30599/jipfri.v2i2.302

Yulietri, F., Mulyoto, & S, L. A. (2015). Model Flipped Classroom dan Discovery Learning. Teknodika, 13(2), 5–17.

Zainuddin, Z., Habiburrahim, Muluk, S., & Keumala, C. M. (2019). How do students become self-directed learners in the EFL flipped-class pedagogy? A study in higher education. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 8(3), 678–690. https://doi.org/10.17509/ijal.v8i3.15270